본 단원에서는 인간정신의 발달 과정에 대해 다룬다. ‘피아제의 인지발달 4단계’, ‘프로이트의 정신성발달단계, ‘에릭슨의 정신사회발달과정’의 각 단계를 알아야 한다. 문제는 자주 나오지 않지만 암기하지 않으면 단어가 잘 생각나지 않을 수 있다. 삶의 주기는 발달 이론마다 차이가 있지만 태아기, 영아기, 걸음마기, 초기 아동기, 학령기, 청소년기, 청년기, 중년기, 노년기로 구분한다.

1. 피아제(Piaget)의 인지발달 4단계

피아제는 언어와 행동으로 나타나는 인지 발달 수준을 네 단계로 나누어서 설명하였다.

2. 프로이트(Freud)의 정신성발달단계

프로이트는 인간의 행동을 결정하는데 근간이 되는 것은 욕구라고 설명하였고, 인간의 심리적 발달을 욕망의 발달을 기준으로 설명하였다.

3. 에릭슨(Erikson)의 정신사회발달과정

에릭슨은 프로이트의 정신성발달단계를 여덟 단계로 확장하였고, 시기별로 나타나는 정신사회적 특성 및 과제와 이에 수반되는 갈등관계를 설명하였다.

• 영아기(구강기): 엄마의 젖을 빠는 등 욕구가 성공적으로 채워지면 신뢰, 채워지지 않으면 의심이 생긴다.

• 걸음마기(항문기): 배변 시 항문을 조절함으로써 자신을 통제하는데 성공하면 자율성을 얻게되지만, 잘 통제하지 못하면 그 아이는 수치심을 느끼게 된다.

• 학령전기(남근기): 경쟁적이고 과시적인 시기로, 과시욕을 잘 분출하면 자신이 무언가를 할 수 있다는 주도성을 갖게 되고, 그렇지 않으면 주도적이지 못하고 죄책감을 느끼게 된다.

• 학령기(잠재기): 학교에 다니며 성실한 태도를 보이면 근면성을 얻고, 그러지 못하면 열등감을 느끼게 된다.

• 청소년기(사춘기): 스스로의 정체성을 알게 된다. 정체성을 알고자 하는 욕구가 채워지지 못하면 정체성의 혼란을 겪는다.

• 청년기: 사회적으로 교류를 하면서 친밀성을 얻고, 그렇지 못하면 소외감을 느낀다.

• 중년기: 중년에 접어들어 생산적인 일을 하면서 생산성을 얻게 되고, 그렇지 못하면 괴멸되어 자기위축, 자기집착에 빠지며 정체하게 된다.

• 노년기: 노년기가 되어 내 주변과 삶을 정리하며 통합성을 얻는다. 자신의 인생이 무의미했다면 절망에 빠진다.

4. 정리