인간행동의 사회심리학적 이해
본 단원에서는 프로이트의 정신분석학에서 시작한 정신역동이론, 방어기제, 학습이론에 대해 다룬다. 국시에서는 환자의 증례에서 환자의 행동이 어떤 방어기제에 속하는지 고르는 문제가 5년간 단 한 번 출제되었으므로, 나머지 부분은 가볍게 읽어도 될 것으로 보인다. 읽어보면 어려운 내용은 아니지만 비슷한 내용이 있어 용어를 잘 기억하는 것이 좋다. 학습이론은 직접적으로 국시에 출제된 적은 없으나, 이후 행동치료 단원과 연결되기 때문에 간단히 익혀두는 것이 좋다.
1. 정신역동이론(psychodynamics)
1) 정신분석학의 기초 이론
(1) Unconsciousness theory: 사람의 정신세계에는 무의식이라는 것이 존재함
(2) Psychic determinism: 사람의 행동은 우연히 이루어지는 것이 아니고 무의식의 작용에 의해 결정됨
(3) Genetic hypothesis: 무의식은 어린 시절의 경험과 관련이 있음
(4) Psychic economism: 인간의 정신적 활동은 욕망으로부터 생성된 에너지를 소모하며, 정신적 에너지를 가장 적게 소모하는 방법을 선택
2) 지형학적 이론: 인간의 마음을 계층이 있는 지형학적 구성으로 표현
(1) 의식(conscious): 주관적으로 경험, 인지한 내용
(2) 전의식(preconscious): 무의식의 일부분으로 의식화 될 수 있는 부분, 이차과정(secondary process)
(3) 무의식(unconscious): 억압된 사고, 감정, 욕구 등, 일차과정(primary process)
3) 구조적 이론: 아래 세 가지 요소가 맞물려 마음이 작동하며, 잘 맞지 않을 때 정신병리가 발생한다는 이론
(1) 이드(id, 욕동)
① 사람이 가지는 욕구, 본능적인 에너지
② 무의식에 존재 → 일차과정 사고
(2) 자아(ego)
① 욕구와 현실 사이의 괴리를 조정
② 현실을 파악하고, 욕망을 참거나 대체하게 해줌
③ 이차과정 사고
(3) 초자아(super-ego)
① 어린 시절의 ego는 id의 발달 속도를 따라가지 못하기 때문에 super-ego를 양육자나 외부 요소에서 빌려옴
② 남근기에 형성
③ 무의식적 구조이지만 의식에 일부 걸쳐있음
2. 방어기제
조지 베일란트(George Vaillant)는 성격이 발달해 가는 과정에서 주로 발견되는 방어기제를 “병리적 방어기제”, “미성숙 방어기제”, “신경증적 방어기제”, “성숙한 방어기제”의 네 가지로 구분하였다. 수준별로 방어기제가 분류되긴 하지만 방어기제가 항상 같은 단계에서 나타나는 것은 아니고 상황에 따라 다르게 나타날 수 있다.
분류 | 방어기제 | 예시 | |
병리적 방어 | 부정 (denial) | 특정 사건이 가지고 있는 의미를 무의식적으로 피하는 원시적 방어기제 | 죽은 아기를 등에 업고 다니는 어머니, 암에 걸린 환자가 치료를 거부하고 사업을 시작 |
분리 / 분열 | 이분법적 사고 | 여자는 모두 훌륭하고 남자는 모두 나쁘다 | |
전환 (conversion) | 의식에서 거부된 정신 내용이 신체 현상으로 나타나는 과정 | 시어머니에게 꾸중을 들은 며느리가 손에 마비 증세 | |
미성숙 방어 | 투사 (projection) | 스스로 받아들이기 힘든 충동을 외부 세계로 옮기는 정신과정, 자신의 욕망이 다른 사람에게 속한 것처럼 지각 | 자신의 성적 욕망을 배우자에게 투사하여 부정망상(의처증)을 형성 |
투사적 동일시 (projective identification) | 원하지 않는 자신의 일부를 외부로 투사하여 투사된 대상을 상대로 조종 | 아내에 대한 적대감이 있어 아내를 먼저 자극한 후 아내가 거칠게 대하면 화를 내는 남편 | |
수동공격 (passive aggressive) | 타인에 대한 공격을 자학하는 것으로 표현 | 미적거리는 행동 | |
행동화 (acting out) | 욕구를 즉각 행동으로 표현 | 상황파악을 하지 않고 스트레스를 받고 즉시 화를 내는 것 | |
퇴행 (regression) | 발달의 이전 단계로 돌아가는 것 | 태아의 자세로 방구석에 틀어박혀 있는 조현병 환자 | |
함입 / 내재화 (introjection) | 동일시의 일종이지만 더 미숙한 방어기제로, 자타 구분이 안 되는 상태에서 대상을 한번에 동화하는 과정 | 친구의 말 버릇이나 행동을 그대로 흉내 | |
동일시 (identification) | 남의 속성을 자신의 것으로 받아들임 (함입보다 좀 더 포괄적 용어) | 어린 시절 치료해준 의사를 존경하여 의대에 진학함 | |
신체화 (somatization) | 심리적 어려움을 신체현상으로 옮겨서 전달 | 어린아이가 학교 가기 싫으면 배가 아픔 | |
신경증적 방어 | 억압 (repression) | 의식으로 받아들이기 어려운 내용을 무의식에 가둠 | 어린 시절 개에게 물린 사람이 성인이 되어서는 그 사건을 기억하지 못하지만 개를 마주치면 공포를 느낌 |
반동형성 (reaction formation) | 고통스런 감정이나 생각을 반대되는 내용으로 대체 | 부모에 대한 적개심이 오히려 부모에 대한 지나친 염려와 관심으로 나타남 | |
고립 / 격리 (isolation) | 고통스런 생각을 감정으로부터 분리해 스스로를 보호 | 강박적인 사람의 경우 감정적 동요 없이 담담하게 적개심을 일으킨 사건을 설명함 | |
합리화 (rationalization) | 행동을 정당화하기 위해 합리적이고 의식적인 설명을 함 | 이솝우화의 “신포도” | |
지식화 (intellectualization) | 불안을 통제하기 위해 본능적 욕망을 지적 활동에 연계 | 청소년기 욕망으로 부터 피하기 위해 철학적 사색에 빠짐 | |
취소 (undoing) | 의례적 행위로 스스로의 행동에 대한 면책 | 강박적 손 씻기를 통해 자위행위에 대한 죄책감 떨쳐내기 | |
전치 (displacement) | 받아들이기 어려운 감정을 다른 곳으로 돌림 | 종로에서 뺨 맞고 한강 서 눈 흘긴다 | |
해리 (dissociation) (미성숙 방어로도 봄) | 받아들일 수 없는 성격이 자아의 통제를 벗어나 독립적 행동 | 소설 《지킬박사와 하이드》 | |
성숙 방어 | 억제 (suppression) | 받아들이고 기억이나 욕망이 떠오르는 것을 의식적으로 미룸 | 불쾌한 사람의 이름을 의식적으로 애써 잊어버리려고 노력함 |
이타주의 (altruism) | (성숙한 반동형성) 타인을 건설적으로 도움 | 아동폭력 피해자가 아동폭력 전문 상담가로 봉사함 | |
유머 (humor) | 자신의 불쾌한 감정을 타인이 웃을 수 있는 과정으로 대체 | 직장에서 싸한 분위기를 웃음으로 푸는 직원 | |
승화 (sublimation) | 성적, 공격적 욕망을 사회적으로 용납할 수 있는 형태로 표현 | 청소년기의 성적, 공격적 에너지를 스포츠나 춤으로 승화 | |
예상 (anticipation) | 미래에 일어날 일을 예측하여 현실적인 해결 방안을 구상 | 자녀의 교육을 위해 저축하는 부모 | |
동일시 (identification) | 동일시는 미성숙한 방어기제이기도 하지만 정신발달에 필수적인 성숙한 방어기제이기도 함 | 부모와의 동일시를 통해 자아와 초자아의 발전 | |
1) 헷갈리기 쉬운 방어기제
(1) 전치 vs 투사
• 전치(displacement): 화를 내게 만든 대상과 무관한 대상에게 화를 내는 것
• 투사(projection): 화를 내게 만든 대상과 관련있는 대상에게 화를 내는 것
(2) 함입 vs 동일시
• 함입(introjection): 동일시와 유사하지만 그대로 닮는 미숙한 과정
• 동일시(identification): 속성을 배우고 받아들이는 과정
(3) 억압 vs 억제
• 억압(repression): 무의식적 과정
• 억제(suppression): 의식적 노력
3. 학습이론
1) 고전적 조건화 이론(classical conditioning)
(1) 연관
① 학습 전: 고기(무조건자극), 침 흘리는 반응(무조건반응), 종소리(중립자극)
② 학습: 고기 주기 전에 종소리를 들려주는 것을 반복
③ 학습 후: 종소리(중립자극 → 조건자극), 침 흘리는 반응(조건자극에 대한 조건반응)
(2) 소거: 무조건자극(고기)없이 조건자극(종소리)만 반복하면 조건반응(침 흘리는 반응)이 점점 줄어들어 없어짐
2) 조작적 조건화 이론(operant conditioning)
* 조작적 조건화에서는 보상을 얻기 위한 행동을 한다. 음식, 칭찬, 좋은 성적과 같이 욕구를 충족시켜주는 반응들이 보상으로 작용한다.
(1) 시행착오학습: 시도와 실패를 반복하면서 문제의 해결방법을 학습하는 것
(2) 조작적 행동: 보상을 얻기 위한 의도적인 행동
(3) 강화: 조작적 행동이 증가하는 것
① 긍정적 강화: 반응에 대한 결과가 반응을 증가시키는 것. 음식, 상, 마약 등
② 부정적 강화: 불쾌한 결과를 피할 수 있는 행동이 강화되는 것.
Kaplan & Sadock 12e, Ch.34.1, 34.4
이미지: 출처
인간의 발달
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인간행동의 생물학적 이해
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